小妮的爸爸是單親，在工地打工，很早就出門，天黑後才回家，她原本放學後去社福機構寫功課，因為社工老師希望她有更完整的陪伴，因此介紹她來伴讀班。當伴讀班老師去探訪她，她開心地告訴老師她有洗廁所及收垃圾，不過當老師詢問她的午餐，她打開冰箱，面對臭味，卻無法分辨那是早已壞掉的食物味道。
在小妮比同年齡孩子高大的身材底下，乍看以為她有超齡的成熟，熟悉之後才發現，她經常獨自在家看手機，坐姿及動作很像爸爸工地的大叔，與同班同學相處時容易發生誤會；也因為作業丟三落四，常被老師處罰；回家之後，爸爸缺乏好的管教方式，經常一再處罰她卻效果不彰。
伴讀班的老師不只陪伴小妮，當爸爸知道她說謊有寫功課要追打她，老師不辭辛勞趕去溝通協調，讓小妮知道爸爸雖然威脅不要她了，但其實非常愛她，也讓爸爸知道面對孩子教養議題，有哪些方式才能讓孩子了解到管教的目的，而非是不必要的情緒發洩。現在學校老師因為發現小妮身上有微小傷痕而通報社會局，爸爸擔心地說若沒有這個孩子就活不下去。而小妮也幾次崩潰著說：我不能沒有爸爸。
小妮的家庭有很多的狀況，教育的政策是無法介入家庭的，而學校也單方面的認為那是社工的責任，但是當地社會局又無法及時和深入撫慰這個家庭，於是伴讀班的陪伴，便持續給這個家庭一點點前進的力量與改變的可能。每個家庭都有許多的需要，也許呈現的是破碎與難堪，只要不放棄，那就有復原的希望。